庆阳网讯（庆阳市东方红小学 张倩）粉笔灰在阳光下飞舞的弧度，曾是我眼中最美的教学风景，直到那天，二年级的一节数学课被一个叫DeepSeek的“数字助教”彻底颠覆，它让那些曾经让人挠头的加减乘除、图形推理变得简单起来，于是，我们不得不重新审视，为今后的课堂教学做出新的规划。
从“经验驱动”到“数据赋能”，重构课堂形态。在传统数学课堂中，教师往往依赖经验判断学情，而人工智能的介入让课堂变得“可见”。
在“平均分”概念教学中，学生通过平板与AI智能体互动，AI根据学生的操作反馈，实时生成分层练习题，对计算速度慢的学生推送基础巩固题，对概念模糊的学生提供可视化分物动画，对进阶学生设计开放性任务。这种动态适配的路径，让“因材施教”从理念走向实践。
在《用数对确定位置》拓展课中，学生与AI角色“航海家郑和”对话，追问“古代如何用星辰定位”。AI不仅提供史料，还通过思维导图将学生的提问归类，生成课堂热力图。教师可据此调整教学重点，将零散问题整合成结构化知识网络，真正起到事半功倍的效果。
从“主观评价”到“精准诊断”，革新教研模式。传统的教研活动依赖经验式评课，而AI技术为教学研究提供了“显微镜”和“导航仪”。在《认识千米》教学中，教研组使用AI系统录制课堂视频，自动生成多维度报告，通过调整任务设计，二次授课后学生互动时长提升40%，课堂模式从“讲授型”转向“混合型”。
从“知识传递”到“素养培育”，师生角色转型。AI并非替代教师，而是推动教师重新定义教育价值。教师不再是答案提供者，而是引导学生从海量数据中提炼数学模型，并批判性思考“数据背后的合理性”。
在拥抱AI的同时，我们也需警惕“数据至上”的陷阱，技术应用的边界在于，它应服务于思维深化，而非取代自身认知，应拓展教育可能性，而非窄化学习多样性。
人工智能正以前所未有的速度重塑教育生态。作为一线教师，我们既要善用技术破解“规模化与个性化”的矛盾，更要坚守“以思维发展为本”的育人初心，唯有将AI的精准性与教育的艺术性深度融合，方能真正培育出“AI时代不可替代的数学素养”。
